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《上海师资培训》:教师专业发展学校案例剖析:川沙中学
作者:admin 发布时间:2017/8/28 9:08:54

教师专业发展学校案例剖析

上海市川沙中学   陈忠新

上海市川沙中学是一所有着70多年办学历史的市实验性示范性高中,学校办学特色鲜明,积极发挥区域教育发展的示范、辐射和引领作用,通过搭建平台和科学管理,有效促进了教师的专业发展。

规划队伍建设,助力专业发展

制定发展规划

 

学校将师资队伍建设作为发展的首要工作来抓。学校以人才培养为中心,以专业建设为基础,以师资队伍建设为关键,制定四年发展规划和与之相配套的师资队伍建设规划、教师个人发展规划,针对不同层次教师发展还制定有骨干教师管理规划、新教师培训规划,通过学期工作计划逐步推进。根据发展需要,学校还制定并实施了两轮特级教师导师团的规划。

组织和制度保障

 

为促进教师专业发展,学校高度重视,成立以校长为组长,分管副校长、教科研课程处、校务办、教务处和教研组长分工配合的教师专业发展工作领导小组。

学校制定和完善青年教师培训计划和培训手册、见习教师规范化培训实施方案、学科带教导师职责和带教手册、教师个人发展手册以及骨干教师(班主任)管理办法和管理手册等培养、培训制度;制定和完善科研管理条例、小课题申报检查考核办法和成果评选及奖励办法等科研制度;完善了“十二五”校本研修实施方案;修定了教师学期考核细则,从师德、校本研修与专业发展、常规教育教学、教育科研和示范辐射等方面进一步加强对教师评价和考核力度,并将考核结果与绩效考核挂钩。这些制度的实施激励了教师专业发展的主动性,为推动教师专业发展提供制度保障。

如今,学校教师每学期都会根据自己在德育、课堂教学、教学质量、专业学习、教育科研和职称荣誉等方面制定的个人发展目标,进行自评、组评与校评三级考核。由于制度健全、措施有力,学校教师的专业发展意识与自觉性迅速提高,绝大多数教师个人发展目标达成度都很高。

搭建研修平台,提升专业素养

 

 

注重师德,表彰先进,

提升教师教育教学境界

学校高度重视师德,通过师德演讲、教师节表彰先进和聘请专家做专题报告等多种形式开展师德建设,先后邀请市教委、区教育局领导和高校教授等多位专家,就上海基础教育未来走向、课程建设与教学改革及社会主义核心价值观等内容做专题报告。学校通过挖掘“身边的好人故事”弘扬师德,石梅老师获上海市五一奖章、尹志清老师获上海市金爱心一等奖,10多位教师获市、区园丁奖。除认真学习和贯彻上级有关师德师风建设文件精神,在绩效考核中,学校也做到以德为先、注重实绩,对违反职业道德的行为实行一票否决,把师德情况与《学期考核细则》相结合,实行一年两考。形式多样的师德建设切实有效提升了教师教育教学境界。

 

落实措施,规范管理,

不断完善校本研修制度

学校制定学期研修计划,教研组制定学期研修安排,申报学期选修课程,积极开展主题式教研活动。2014学年,教研组共申报专业选修课程22项;2015学年第一学期申报的专业选修课程已达16项,涉及专业拓展、理论学习、专题论坛、问题研究和项目研究等多种类型。

学校建有观课评课制度,每个学期每个教师听课不少于8节,5年内青年教师不少于16节,学科导师不少于12节,并建有听课评课手册。

学校开展5年内青年教师学科和班主任结对活动,颁发导师聘任证书,制定学科带教导师手册和青年教师成长手册,实行学科考核。

 
 

搭建平台,主动研修,

促进教师专业发展稳步提升

第一,搭建平台,助力教师自我培训。每位教师根据个人发展规划主动研修,学校为教师发展搭建平台,提供帮助。鼓励教师“走出去”:组织教师走访兄弟学校,如进才中学、松江二中、上海市第三女子中学和杨浦高级中学等;鼓励教师外训,每年近50人次参加区学科带头人、名师基地等各类培训;组织教师参加本市和外省市教育教学研讨和展示活动。

第二,海外交流,拓宽教师国际视野。学校国际教育特色鲜明,和10多个国家与地区的学校是友好结对学校。学校要求青年教师参加英语沙龙,进行国际教育校本教材开发。每年选派教师赴英国、澳洲、美国、法国、丹麦等考察,通过开展教师海外培训项目、出国任教和交流互访等项目开阔教师的国际视野。

第三,“任务驱动”促进青年教师迅速成长。近年来,30多位毕业于复旦大学、上海交通大学、上海外国语大学、华东师范大学和同济大学等高校的硕士研究生加入我们的团队。学校制定详细和具体的青年教师培养计划,在拜师学教基础上第一学期开展教学设计比赛,第二学期进行课堂教学比赛;要求青年教师开设微型讲座和双语课;学校在学生处、科研处和团委等部门设置见习岗位;鼓励青年教师参加市、区各类竞赛。

第四,加强骨干教师队伍建设。学校制定了骨干教师管理办法,明确骨干教师的职责、待遇、专业发展模式及管理考核等内容,定期开展区、校骨干教师展示课,督促、鼓励骨干教师参加名师学科基地培训,进一步完善区、校骨干教师的聘任、考核工作。区骨干教师数量从原来的11名,增加到25名。

第五,重视名师后备的培养。为鼓励优秀中青年教师脱颖而出,培养更多的骨干教师和名教师,在自荐、教研组推荐和校务会议讨论的基础上,确定名师后备培养对象;规划并实施特级教师“导师团”带教,2014学年15名优秀中青年教师参训,2015学年扩展到27名,涉及九个学科。

学校为每一位教师搭建学习的平台、展示的舞台,让不同背景、不同发展阶段和不同追求的教师,在原有基础上实现专业发展。让学生润泽,让学校得益,让教育教学质量优质。

 

课题引导,科研促教,

培养研究型教师

学校注重通过教育科研挖掘教师发展的潜力。2008年开始,学校开展“有价值的问题即研究课题”的全员小课题研究工作。学校规定,每位教师每学年必须进行一个小课题的研究,学校每两年举行一次教育科研成果评比,小课题研究成果纳入学期考核和绩效考核。近年来,学校完成和开展10多个市、区级课题的研究,出现了一批有较大影响和较高实践价值的研究成果,其中,体育“混龄”教学研究获得市基础教育课程建设成果一等奖。

学校注重拓展型、研究型课程的开设和校本教材的开设,充分利用学校区域优势及教育资源,开发了《迪斯尼英语》《走近自贸区》等培养学生创新意识的校本课程。学校还投入大量资金创建生物技术创新实验室和文科实验室,聘请科研院所专家与学校教师一起承担教学工作。学校现有思维训练、人文修养等六个大类近150门拓展型、研究型课程,已完成第二外语、迪斯尼文化、川沙历史文化名镇、自贸区金融理财和物理双语教学等校本教材的编写。

培训规范有序,培育教师新生力量

 

第一,保质保量完成见习教师规范化培训任务。在带教见习教师和实习生指导方面已经形成成熟的做法,效果良好。2012年以来,学校作为区见习教师规范化培训基地学校已培训见习教师31位(全部合格),接受师范生实习8位,涉及语文、数学、英语等8个学科。

第二,认真总结基地经验,创新工作思路。学校严格按照区见习教师规范化培训内容与要求,制定培训方案和培训日程,积极推进培训课程化,实现了刚性制度与人文关怀相结合、团队浸润与导师带教相结合、学科提升与育德积累相结合、学员成长与导师发展相结合以及基地培训与校本培训相结合。学校重视对带教导师的培训,培养了一批学科教师团队。基地培训工作,有效促进了带教导师和学员共同成长。学校连续四年获区见习教师规范化培训优秀基地学校称号,多名导师获优秀带教导师称号。

展示发展成果,共享优质教育资源

 

第一,结对支教,推动教育均衡发展。学校积极进行教育资源输出,在教师专业发展、教师培训等方面做了大量工作。近年来,学校承担来自新疆、云南、贵州、海南、和广西等省市多个批次的学校领导与骨干教师的培训任务。学校每年接待10多批来自省内外到校观摩、学习的考察团。在区内,学校和新场中学等学校结对,派出语文、数学、英语、化学等多个学科教师进行支教帮扶。

第二,示范辐射,发挥专业引领作用。2009年起,学校作为浦东新区陈忠新校长培训基地共承担三个批次10多名书记、校长的培训任务,承担浦东新区总工会管理的“陈忠新教育管理创新工作室”项目。校长在教师成长与创新教育理念方面均有研究成果,多次在市、区范围内做主题发言和经验交流。

第三,展示与研究,推动教师教育理论创新。为更好地展示教师专业发展和青年教师培养的经验和成果,2015年11月,学校和浦东教育发展研究院联合举办“立足课堂教学,展现青春风采”为主题的教学展示周活动,20多位青年研究生教师登台展示,取得巨大反响。同时,开展研究,提炼师资建设经验,探索教师继续教育的做法,推动教师教育理论创新。积极申报区级及以上教师继续教育的共享课程。学校汇编了《希望之星在这里升起》(两辑)、《特色教师在川中》等教育系列丛书。

 

本文原刊于《上海师资培训》2016年第6期

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